“陈秋！陈秋！我刚刚喊你你没听到吗？”

    陈秋抬起头，发现听力分析的老师正站在他的面前，又气又无奈地开口道。

    “不是，我知道你耳朵好，但是这不是你上课听歌的理由啊，来来来，来给我把那个作品讲一下来，讲不出来你就等着吧。”

    说罢，听力分析老师气冲冲地回到了讲台，将ppt的音频打开，音乐从中流淌而出。

    陈秋只是听了一点，便不由得笑了起来，脱口而出道。

    “门德尔松e小调小提琴协奏曲op64，门德尔松最重要的一首小提琴协奏曲，世界四大小提琴协奏曲之一，1845年莱比锡进行首演。

    第一乐章：热情而很快的快板，e小调，2/2拍，奏鸣曲式，主部热情，充满幻想，副部优美抒情，略带忧伤。”

    “……”

    老师太阳穴略微鼓起。

    他是带班老师，是学校里的博士，所以说话格外年轻。

    他没好气地对着陈秋开口道：“我不要你背历史，我让你听力分析，不要借着自己耳朵好，记忆力好就为所欲为啊！”

    “抱歉，习惯了。”

    陈秋笑了笑，他将自己手中的文件收起，对着老师开口道。

    “最近刚好有人找我，说要准备考试拉这个，然后我同意了，就简单看了一下，运气好。”

    看着老师情绪不太对劲，陈秋立刻开口道。

    “算了，不聊这个，我就简单说一下我听到的吧？”

    “行。”老师点头。

    陈秋直接开口道：

    “首先是曲式，第一乐章采用了奏鸣曲曲式，开局依旧是传统的主调起手，门德尔松没有遵循传统做法让整个乐队同时演奏以作为序奏，而是在半小节的分解和旋之后以小提琴独奏作为开始。

    开头的这段e小调的旋律正是使门德尔松无法平静的那串音符，门德尔松在之后通过级进音程对主题加以变化，最后结束在e小调上。

    经过五度的下降音符之后，乐队重复了开头的主题。通过乐队对主题的进一步发展，第一乐章进入了三个段落组成的连接部，作为进入副部之前的过渡。”

    陈秋在自己脑海中稍微过了一下作品的进行，思考着作品，随后不由得咂吧了一下嘴。

    “不过这個乐团是谁？我怎么感觉好像有点差啊？刚刚我听到了两三个细节上处理不够到位的地方，以及一个眼中的情绪落差，感觉和乐谱上呈现的感觉完全不一样，差别很大。

    唔，不止，好像还有错音？音乐的线条做的也不太行。

    如果是让我做的话……”

    “是我朋友组的小乐团，他求我放到课件里面的，没有演奏好真的对不起你哦。”

    老师感觉自己有些汗流浃背了，捏了捏自己的眉心，不由得深深吸了一口气，咬牙切齿道。

    “我只是让你简单分析一下，你真的没有必要说这么说的，我们只是音乐分析课，还是听力分析，不是曲式分析，主要学的是如何去听作品，不是让你去指挥乐团的！我……”

    老师感觉自己说不下去了。

    他突然感觉自己好像不应该多管闲事，让陈秋起来分析的。

    看陈秋在那边用耳机听歌就让他听呗，回头考试不给他平时分，看他分数能考多少。

    毕竟学不好就等着补考吧，这个和他又没有什么关系。

    现在把陈秋叫起来，发现陈秋不仅能准确分析出作品，甚至还能评价自己的……呸，自己朋友的乐团的好丑，没有给予任何一点点的颜面。

    这就很难受。

    他的嘴角抽搐了一下，对着陈秋摆手道。

    “算了，分析的不错，你先坐下吧，以后上课的时候学习其他课程不要那么明显，稍微给我……还有我朋友一点面子，好了，我们继续上课。”

    说罢，他便不管陈秋，只是继续上课。

    而周围的其他学生则是被陈秋的骚操作给震撼的说不出话来。

    他们从进门的时候就看到陈秋抱着耳机在那边写写画画，一点都没有听课的模样。

    结果伱把他喊起来，陈秋不仅给你完美回答出来了，甚至还把听力分析课程老师的小乐团给批评了一遍。

    呸呸呸，是听力分析课程老师的朋友的小乐团。

    算了，不管哪个乐团，陈秋他的水平真的这么强吗？

    几天没见，怎么感觉强的有点陌生了啊？

    在座的很多人都是大三的学生，基本上都是和陈秋相处了三年的同学。

    他们相比较其他人，其实要更为了解一些陈秋。

    耳朵好，目中无人，桀骜不驯。

    甚至可以说，他凭借着他的好耳朵，几乎在指挥系这边称霸一方，为非作歹。

    面对他这么嚣张，你还没有办法，谁让他基本上所有课都是满分呢？

    最近听说陈秋家里出了事，以为陈秋的性格会稍微变一变。

    可你也别这么变啊？

    桀骜不驯以及目中无人几乎完全看不到了，耳朵还变得更好了，甚至对音乐的理解也更深了。

    先是正面怼李魔头，然后拿下二团的指挥，现在又在最难的听力分析课上听一遍就出结果。

    真的就是父母祭天，法力无边了呗？

    你这开挂就没有意思了好吧？

    众人看着陈秋，表情逐渐有些变味。

    明明之前还能跟上，结果这才多久的功夫，就感觉有些追不上了？

    ……

    陈秋看着手中的文件，也注意到周围人的视线，略微有些不解，不过并没有多想。

    他将耳机摘下来一个，给了音乐分析的老师一点尊重。

    然后一边听课，一边翻阅着刚刚下载好的，门德尔松e小调小提琴协奏曲的总谱，思考着如果让自己去伴奏，或者写伴奏谱，那么自己应该会怎么去写。

    既然刚刚老师上课上到了，那么就刚好跟着老师的步伐分析一下作品。

    他听着耳边的内容，随意地在平板上勾勒着作品的细节，将自己代入指挥的方向去思考。

    伴随着思绪的颤动，陈秋突然想起一个事情，他的乐团还没有灵魂。

    音乐是要有灵魂的。

    并不是很多人讲的那种手工才有灵魂，而是指的是音乐整体内部统一的一个感觉。

    类似于脊骨，脊梁。

    自己乐团内团队之魂并不明确，那么自己是不是可以在这种协奏曲的伴奏上，预想构建出自己想要的乐团感觉？

    单纯靠自己应该也可以，不过这就比较累了，需要对乐团的掌控达到极致。

    自己还需要更多的思考。

    不仅仅是对作品，还有对于乐团的思考。

    叮！

    老师的手机响起，下课的时间也到了。

    陈秋立刻收拾起自己的东西，和老师点头表示告别后，转身离去。

    他准备回到自己的屋子里，再进行思考。

    丝毫没有注意到自己的同学，那羡慕嫉妒恨的表情。